18亩地种出新体验,成都磨分让劳动教

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“小麦、萝卜、南瓜、空心菜的种植，油菜、黄豆的清洗，需要注意什么？如何把红薯、水稻做成可口饭菜......”劳动教育是一门涉及面广，融知识性、技术性、实践性及教育性于一体的综合学科，在培育人才中发挥着重要作用。成都市磨子桥小学分校将劳动教育课程纳入教学体系中，让学生在“种植、管理、收获”的过程中体味“付出与回报”，在潜移默化中养成良好的劳动习惯。让学生体验农业生产与成果收获的过程，体会平凡劳动中的伟大。校长陈世连介绍，在“磨分”，劳动教育课是最受学生欢迎的课堂之一。依托18亩生态种植基地，构建劳动教育课程新体系古有李绅“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，今有宋庆龄“知识是从刻苦劳动中得来的”。做好小学生劳动教育，是培养德智体美劳全面发展的接班人的关键一步。为全面提高学生的劳动素养，使学生树立正确的劳动观念，懂得“劳动创造幸福”的道理，具有必备劳动能力，“磨分”以校园劳动为基础，依托学校18余亩生态种植基地的地理优势，建成了一个集学习、劳动、体验、探究于一体的教育综合体，并以此为载体，进行新劳动教育的探索与实践。并以“五讲、四美、三勤——劳动创造幸福”为主要目标，构建了服务性劳动课程、日常生活劳动课程、生产劳动课程等学校劳动体系。劳动课程的开展与劳动基地的创立，帮助学生掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见的劳动工具，增强体力，智力和创造力。在生产劳动课程设计中，萝卜、南瓜、白菜及番茄是一二年级主要种植作物，菜籽、黄豆、小麦和空心菜是三四年级主要种植作物，五六年级则是以豌豆、红薯、马铃薯及玉米作为主要种植作物。此外，学校还设置了专项种植课程，以水稻和其他蔬果的认识及种植方法为主要内容。整个劳动体系中，“磨分”主要打造生产劳动教育课程。劳动教育的重心在于生产劳动，生产劳动的重心则在于农作物种植，而农作物种植重心又在于主粮种植。“不断聚焦的理由在于，粮食安全是一个全球性的问题，无论是过去还是现在，只要人类存在，粮食永远与生活息息相关。这样一来，我们就契合了历史传承与未来发展，更重要的是通过主粮种植让同学们明白节约的意义，让他们懂得粮食来之不易，要重视粮食安全，熟悉粮食种植，养成勤俭节约的好习惯。”陈世连说道。“磨分集市”是配合劳动教育课程的设立而发起的特色活动，是学生进行成熟农作物交换的平台。根据劳动表现，学生会获得相应价值的劳动币，并通过自己种植的作物与赚取的劳动币，用以交换农作物。这种亲手种植、管理、收获与交换的课程设计让学生在掌握劳动技能的同时，也学会珍惜粮食，养成合作与奉献的良好品质。在开设劳动课程的基础上，“磨分”配套构建了劳动课程评价系统，激励学生积极参加劳动。课程评价体系结合了纸质劳动评价手册和虚拟劳动币（通过劳动APP呈现）的两种方式。“学生通过劳动积分兑换劳动币，并以自评、互评、教师评价和家长评价的方式，根据学段进入相应的学习打卡评价系统，定期开展自我评价和家长评价。”陈世连表示，在每学期期末，系统将根据平台统计数据，从劳动项目、时间、效果、实录和评价五方面进行记录，对学生作出综合评测。播下希望收获成长，在劳动中获得幸福感培养良好劳动习惯，是“磨分”德育目标的重要内容之一。为促进学生劳动积极性，以家务劳动的形式替换家庭作业是“磨分”在劳动教育课程上又一巧妙构思。为将劳动教育落到实处，“磨分”采取了家校结合的教育方式，取消学生的部分书面作业，让学生以参加家务劳动锻炼作为家庭作业，为作业减负的同时让大家学习铺床洗碗、照顾植物等劳动技能。技能的习得固然重要，但最关键的还是让学生在劳动中获得成就感与幸福感。“磨分”握紧衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，设计理论与实践相结合的劳动教育课程，《小书包》《文具的家》《植物妈妈有办法》……完成家务劳动的同学还可以获得相应价值的劳动币，凭借劳动币在“磨子桥小学分校集市”上交换学校种植基地产出的作物，“集市”是配合学校种植基地和评价机制精心打造而成。劳动是创造幸福生活的根本源泉，“磨分”学子通过一次次的劳动实践，通过参与、体验，从中认识到劳动的价值与意义，体会到平凡劳动中的伟大，培养了他们热爱劳动的习惯和吃苦耐劳的精神，真正感受到劳动带来的幸福与快乐。一切乐境，都可由劳动得来；一切苦境，都可由劳动解脱。陈世连认为，劳动教育是立德树人的重要内容，劳动教育不仅仅是为了让学生学习劳动知识，掌握劳动技能，还是为了培育学生坚持、积极的劳动精神，让学生在实践中形成踏实肯干，吃苦耐劳的品质。他表示，“磨分”劳动教育课程以校园劳动为基础，家务劳动为辅助，融合教育理念，契合教育主张，通过开设生活劳动课程对应人与自我的关系，开设服务型劳动课程对应人与社会的关系，开设生产劳动课程对应人与自然的关系，厘清了劳动教育在“磨分”生长的思路，将劳动教育打造成崭新的名片。（景凤梅黄梅兰）

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